Эффективная грамотность

1. Части слова. Орфограммы в приставке и на грани приставок. Общие правила для сложных слов.
2. Части слова — современные и исторические. Корни с чередованием.
3. Части речи. Роль морфологических знаний в улучшении правописания и стиля. Знаменательные и служебные части речи, союзы/союзные слова и указательные слова. Правила, связанные с различением предлогов и союзов.
4. Склонение существительных и спряжение глаголов. Правописание окончаний различных частей речи.
5. Различение причастий, прилагательных, наречий. НЕ с разными частями речи. Правописание суффиксов различных частей речи.
6. Отглагольный и отымённый путь словообразования. -Н- и -НН- в суффиксах. Деепричастия и деепричастные обороты. Интонационный слух.
7. Слитно/раздельно/дефис. Слова-маркеры для уточняющих/присоединительных/пояснительных оборотов.
8. Члены предложения. Простое и сложное предложение. Тире между подлежащим и сказуемым.
9. Сложносочиненные предложения и однородные члены. Трудности при постановке запятых и других знаков препинания.
10. Сложноподчиненные предложения. Разграничение не и ни.
11. Все обособленные члены предложения.
12. Вводные слова (и те, что на них похожи)
13. Бессоюзные предложения. Тире и двоеточия в бессоюзных предложениях. Все случаи постановки тире и двоеточий.
14. Междометия, обращения, прямая речь.
15. Ловушки пунктуации. Сочетания союзов, составные союзы.
16. Промежуточные итоги курса.

1. Распределение времени на учебу. Тайм-менеджмент в самообразовании.
2. Самоконтроль в улучшении правописания. Отслеживание прогресса.
3. Пересказ как техника изучения концептуальной информации. Самотестирование.
4. Приемы мнемоники.
5. Пирамиды понятий и карты правил. Вопросы как инструмент самообучения. Карточки с теорией.
6. Алгоритмы для решения орфографических задач.
7. Работа со справочным материалом. Развитие орфографической зоркости.
8. Способы конспектирования.
9. Сравнение как инструмент понимания и запоминания.
10. Как работать над ошибками, чтобы их не повторять. Тренировка внимания.
11. Стратегия обучения КРЭМИ.
12. Использование индивидуального стиля обучения.
13. Стратегии активного обучения.
14. Мониторинг сомнений. Создание личного учебного плана.
15. Организация учебной информации.
16. Совместное планирование практической части курса.

Для английского или американского колледжа learning skills – привычный предмет в расписании, а вот по-русски этому специально не учат. Считается, что навыкам подготовки к аудиторным занятиям, работы с текстом, самоконтроля знаний, приемам запоминания учащихся постепенно обучают параллельно с преподаванием каждого отдельного предмета. Только у большинства белорусских учителей не хватает времени, чтобы дать эти «рамочные» навыки. Ведь владение ими никто не проверяет. Но их отсутствие не позволяет получить высокие оценки по любому из предметов.
С другой стороны, овладевать общими учебными навыками действительно удобнее, опираясь на менее общую задачу. И освоение практической грамотности подходит для этого как нельзя лучше. Чтобы писать без ошибок, нужно многое понять, многое запомнить, натренировать специфические последовательности действий. Все это — задачи, которые приходится решать при изучении самых разных областей знаний. Осознанно осваивая общие учебные навыки параллельно с нормами правописания, учащиеся сразу отрабатывают их на конкретном материале.